http://www.youtube.com/watch?v=lzuLYV8PLhw&feature=player_embedded
http://www.youtube.com/watch?v=-JeDzvw0vh8
http://www.youtube.com/watch?v=Ej9-y4-tzt8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Et_LBpzx_Lc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=XDfDA-kBKvE&feature=related
domingo, 16 de octubre de 2011
miércoles, 6 de julio de 2011
GUIAS DE ETICA N0.4
Servicio Nacional de Aprendizaje Regional Antioquia
Centro de Servicios y Gestión Empresarial
GUIA DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE FORMACION:
Tecnología en Admón. bancaria
Versión: 1 F6060065
1. Identificación de la Guía de Aprendizaje:
Código de la guía: 04 Fecha de utilización:
Nombre de la guía de aprendizaje: La dignidad humana: Los Derechos humanos
Duración en horas: 12 horas
Programa de formación: Tecnología en Admón. bancaria
Competencia de formación: Promover la interacción idónea consigo mismo y con los demás en los contextos laboral y social
Modalidad de formación: Presencial Virtual __ __ Semipresencial x
Orientador: Orlando Álvarez Otalvaro
2. Introducción:
“La dignidad humana no se gana, es un don inherente a todo ser humano; este es el reconocimiento fundamental en el cual se basan los Derechos Humanos. Allí donde hay persona, allí donde hay un hombre o una mujer, hay derechos humanos porque hay dignidad humana” Gustavo Wilches Chaux.
La historia de la humanidad ha estado marcada por la búsqueda del respeto a la dignidad del ser humano y por la creación de condiciones materiales y espirituales que le permitan vivir y desarrollarse dignamente.
Los Derechos Humanos nos deben garantizar el respeto y el reconocimiento de la dignidad de toda persona. Por esto en el mundo sigue siendo válida y necesaria la actividad que miles de mujeres y hombres realizan en función de la defensa de estos. De ahí, que en Colombia las actividades de promoción, defensa y protección de los Derechos Humanos se haga cada vez más necesarias para que todos asumamos el compromiso con una actitud receptiva a fin lograr mínimos de acuerdo para construir una sociedad realmente respetuosa y protectora de tales derechos.
Hoy también es importante conocer como el Derecho Internacional Humanitario, es un esfuerzo realizado por los Estados, para preservar y mejorar las relaciones internacionales al igual que para concienciar a estos, de la necesidad de proteger del caos que es una guerra, a las personas que se encuentran en medio del conflicto a pesar de que no hacen parte de él, viéndose seriamente afectados.
3. Resultado (s) de Aprendizaje:
3.1. Promover el conocimiento de sí mismo desde los valores éticos.
3.2. Propiciar interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien común.
3.3 . Reconocer en mis necesidades una oportunidad para servir a los demás.
Recoger los primeros insumos para la elaboración del proyecto de vida
4. Estrategias y Actividades de Aprendizaje:
1. Asista a la agrupación y en grupos de cuatro personas resolver las siguientes preguntas de acuerdo con el conocimiento que tienen de ellas basados en la experiencia :
¿Qué son derechos humanos?
¿Cuáles son los derechos fundamentales?
¿Cuáles son los derechos más violados en nuestro país y por qué?
¿Cómo cree usted que se pueden defender los derechos humanos?
¿Para qué sirven los derechos humanos?
2. Después de asistir a la agrupación y de haber hecho comprensión del tema, Investigue en diferentes fuentes de información un caso sobre violación de Derechos Humanos; lea en los documentos anexos sobre el tema y en cada caso investigado identifique: los derechos violados, las causas, las consecuencias, los mecanismos de protección. Este caso debe ser enviado al tutor; para realizar esta actividad se pueden usar casos expuestos en diferentes textos de Derechos Humanos y haber hecho la lectura del tema en los documentos anexos, esta evidencia es individual.
3. Fase de conceptualización: partiendo de las actividades anteriores el docente hace la exposición de los contenidos teóricos del tema, que se complementa con la lectura de los documentos anexo a la guía.
5. Evaluación:
5.1 Criterios de evaluación:
* Identifica y respeta: - La alteridad - La dignidad humana - El bien común.
* Practica normas de convivencia.
* Apropia y practica los derechos económicos, culturales y sociales adoptados por la
* Analiza la situación del conflicto armado Colombiano a la luz del derecho Internacional Humanitario.
5.2 Evidencias de aprendizaje:
DE PRODUCTO: Informe escrito sobre las actividades grupales e individuales. Presentación del caso investigado, este enviarlo como evidencia al tutor.
DE CONOCIMIENTO: Respuestas a cuestionarios.
POR DESEMPEÑO: Resultado de la observación de la participación en clase, y el comportamiento en las relaciones con los demás y con el entorno.
6. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos
* Aulas y demás escenarios del Complejo central del SENA, el hogar, el barrio la ciudad y la empresa.
7. Glosario (opcional)
8. Bibliografía:
- Documentos anexos a la guía de aprendizaje.
Elaborada por: ORLANDO ALVAREZ OTALVARO MARZO 29 DE 2011
Centro de Servicios y Gestión Empresarial
GUIA DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE FORMACION:
Tecnología en Admón. bancaria
Versión: 1 F6060065
1. Identificación de la Guía de Aprendizaje:
Código de la guía: 04 Fecha de utilización:
Nombre de la guía de aprendizaje: La dignidad humana: Los Derechos humanos
Duración en horas: 12 horas
Programa de formación: Tecnología en Admón. bancaria
Competencia de formación: Promover la interacción idónea consigo mismo y con los demás en los contextos laboral y social
Modalidad de formación: Presencial Virtual __ __ Semipresencial x
Orientador: Orlando Álvarez Otalvaro
2. Introducción:
“La dignidad humana no se gana, es un don inherente a todo ser humano; este es el reconocimiento fundamental en el cual se basan los Derechos Humanos. Allí donde hay persona, allí donde hay un hombre o una mujer, hay derechos humanos porque hay dignidad humana” Gustavo Wilches Chaux.
La historia de la humanidad ha estado marcada por la búsqueda del respeto a la dignidad del ser humano y por la creación de condiciones materiales y espirituales que le permitan vivir y desarrollarse dignamente.
Los Derechos Humanos nos deben garantizar el respeto y el reconocimiento de la dignidad de toda persona. Por esto en el mundo sigue siendo válida y necesaria la actividad que miles de mujeres y hombres realizan en función de la defensa de estos. De ahí, que en Colombia las actividades de promoción, defensa y protección de los Derechos Humanos se haga cada vez más necesarias para que todos asumamos el compromiso con una actitud receptiva a fin lograr mínimos de acuerdo para construir una sociedad realmente respetuosa y protectora de tales derechos.
Hoy también es importante conocer como el Derecho Internacional Humanitario, es un esfuerzo realizado por los Estados, para preservar y mejorar las relaciones internacionales al igual que para concienciar a estos, de la necesidad de proteger del caos que es una guerra, a las personas que se encuentran en medio del conflicto a pesar de que no hacen parte de él, viéndose seriamente afectados.
3. Resultado (s) de Aprendizaje:
3.1. Promover el conocimiento de sí mismo desde los valores éticos.
3.2. Propiciar interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien común.
3.3 . Reconocer en mis necesidades una oportunidad para servir a los demás.
Recoger los primeros insumos para la elaboración del proyecto de vida
4. Estrategias y Actividades de Aprendizaje:
1. Asista a la agrupación y en grupos de cuatro personas resolver las siguientes preguntas de acuerdo con el conocimiento que tienen de ellas basados en la experiencia :
¿Qué son derechos humanos?
¿Cuáles son los derechos fundamentales?
¿Cuáles son los derechos más violados en nuestro país y por qué?
¿Cómo cree usted que se pueden defender los derechos humanos?
¿Para qué sirven los derechos humanos?
2. Después de asistir a la agrupación y de haber hecho comprensión del tema, Investigue en diferentes fuentes de información un caso sobre violación de Derechos Humanos; lea en los documentos anexos sobre el tema y en cada caso investigado identifique: los derechos violados, las causas, las consecuencias, los mecanismos de protección. Este caso debe ser enviado al tutor; para realizar esta actividad se pueden usar casos expuestos en diferentes textos de Derechos Humanos y haber hecho la lectura del tema en los documentos anexos, esta evidencia es individual.
3. Fase de conceptualización: partiendo de las actividades anteriores el docente hace la exposición de los contenidos teóricos del tema, que se complementa con la lectura de los documentos anexo a la guía.
5. Evaluación:
5.1 Criterios de evaluación:
* Identifica y respeta: - La alteridad - La dignidad humana - El bien común.
* Practica normas de convivencia.
* Apropia y practica los derechos económicos, culturales y sociales adoptados por la
* Analiza la situación del conflicto armado Colombiano a la luz del derecho Internacional Humanitario.
5.2 Evidencias de aprendizaje:
DE PRODUCTO: Informe escrito sobre las actividades grupales e individuales. Presentación del caso investigado, este enviarlo como evidencia al tutor.
DE CONOCIMIENTO: Respuestas a cuestionarios.
POR DESEMPEÑO: Resultado de la observación de la participación en clase, y el comportamiento en las relaciones con los demás y con el entorno.
6. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos
* Aulas y demás escenarios del Complejo central del SENA, el hogar, el barrio la ciudad y la empresa.
7. Glosario (opcional)
8. Bibliografía:
- Documentos anexos a la guía de aprendizaje.
Elaborada por: ORLANDO ALVAREZ OTALVARO MARZO 29 DE 2011
GUIAS DE ETICA N0.3
Servicio Nacional de Aprendizaje Regional Antioquia
Centro de Servicios y Gestión Empresarial
GUIA DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE FORMACION:
Tecnología en Admón. en banca
Versión: 1 F6060065
1. Identificación de la Guía de Aprendizaje:
Código de la guía: 03 Fecha de utilización:
Nombre de la guía de aprendizaje: Desarrollo de la conciencia ética y moral: Principios y valores; Deberes y Derechos
Duración en horas: 12
Programa de formación: Tecnología en Admón. en banca
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás en los contextos laboral y social
Modalidad de formación: Presencial _______ Virtual X Desescolarizada
Orientador: Orlando Álvarez Otálvaro.
2. Introducción:
Habíamos dicho que sólo después de que nos acercáramos a la realidad del hombre, le encontraríamos sentido a estos dos términos. Pues bien, durante esta semana trabajaremos el concepto de desarrollo de la conciencia moral y ética, para ello será necesario que a partir de la lectura básica "Ética y Moral" usted pueda diferenciar ambos términos y, además, pueda comenzar un análisis de su propia realidad teniendo en cuenta estos conceptos.
En la vida cotidiana suele hablarse indistintamente de moral y de ética, refiriéndose con estas expresiones a todo un mundo de valores, actitudes, principios y normas, en el que resulta difícil establecer con claridad a qué se refiere cada concepto, y si conviene hablar de actitudes, valores y normas morales o éticas? ¿Existe alguna diferencia entre estos dos vocablos? ¿Hay ocasiones en que deberíamos utilizar el término “moral” y otras, en que lo correcto sería emplear el término “ética”?
¿Cuál es el reto? Al terminar esta guía usted debe estar en capacidad de explicar las diferencias entre ética y moral, y entre criterio ético y criterio moral. Además de explicar su relación con el concepto de libertad.
La formación profesional integral del SENA tiene como meta en la formación ética, propiciar un espacio de reflexión en torno al tema de los valores humanos, donde el alumno pueda ser constructor de su propia realidad, partiendo de la concepción de los valores, para con ello poder así asumir compromisos éticos, en su vida personal, familiar y laboral. Saber cuáles son
los valores de los jóvenes, de los empresarios, de los latinoamericanos en general, de los colombianos en particular, es algo que siempre despierta interés entre los ciudadanos, aunque sólo sea para descubrir nuestra identidad. En definitiva, más verdadero que el refrán “Dime con quién andas y te diré quién eres” es este otro: “Dime qué valoras y te diré como vives”. El perfil de una persona o de una sociedad es el de sus valores, el de sus preferencias valorativas a la hora de elegir, a la hora de tomar un camino u otro.
3. Resultado (s) de Aprendizaje:
• Asumir la condición humana.
• Practicar principios y valores éticos universales.
• Asumir los deberes, conocer y ejercer los derechos.
• Formular el proyecto de vida.
4. Estrategias y Actividades de Aprendizaje:
1- Identifico principios y valores; es importante comprender porque las personas se comportan como lo hacen y aun más importante tener claro que estas manifestaciones definen la calidad de las relaciones que establecemos con ellas en el contexto social, laboral y familiar.
1.1 – Desarrolle individualmente los talleres: Te conoces? (anexo 1) y Como están sus principios (anexo 2)Te mostrara unos resultados que son bien interesantes para ser analizados en cuanto a tus principios y valores. Redacte un ensayo con la definición, las clasificaciones y resalte los valores más importantes para su vida (de una página), consérvala en tu carpeta de evidencias. Igualmente resuelva el taller No. 3 después de haber leído los documentos anexos. Guárdelos en su carpeta de evidencias para ser entregados en a la próxima agrupación
1.2 – Después de leer los documentos que se anexan en la guía y, a partir de su comprensión, responda los siguientes puntos una vez discutidos con su grupo de trabajo:
* Describan una situación en la que se pueda decir que se obró con ética y escriba por qué ese acontecimiento le parece así.
* Cuente de qué manera le enseñaron ética en su familia.
* Diga con sus propias palabras qué es ética y en qué se diferencia de la moral.
Haga un pequeño comentario en el que diga para qué sirve la ética.
*¿Qué relación existe entre la ética y la libertad? Explique.
El resultado de las anteriores actividades debe conservarlas en su carpeta de evidencias para ser entregadas en la próxima agrupación. Recuerde leer los documentos entregados con la primera guía llamado ÉTICA Y MORAL
1.4- Los invito a reflexionar acerca de los principios que rigen su actuar, a partir del ejercicio ¿Cómo están sus principios? No es necesario enviar al tutor sus respuestas, pero si es importante que lo tenga en su carpeta de evidencias.
Reflexione a la luz del ejercicio “Asumamos la Libertad”, responda las preguntas que aparecen en él y entréguelas al tutor en su carpeta de evidencias.
5. Evaluación:
5.1 Criterios de evaluación:
* Identifica Principios y valores
* Practica los Principios y valores
* Identifica deberes y los derechos.
* Procede con autonomía.
* Actúa racionalmente.
* Se comporta concientemente.
* Cumple con sus deberes.
* Ejerce sus derechos.
5.2 Evidencias de aprendizaje:
* De producto: Elabore un mapa conceptual con los valores que usted considere más importantes basado en los documentos anexos.
* Redacte un ensayo con la definición, las clasificaciones y resalte los valores más importantes para su vida (de una página).
6. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos
* Aulas y demás escenarios del Complejo central del SENA, el hogar, el barrio la ciudad y la empresa.
7. Glosario (opcional)
8. Bibliografía:
LECTURAS RECOMENDADAS PARA LA GUIA No 3
Centro de Servicios y Gestión Empresarial
GUIA DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE FORMACION:
Tecnología en Admón. en banca
Versión: 1 F6060065
1. Identificación de la Guía de Aprendizaje:
Código de la guía: 03 Fecha de utilización:
Nombre de la guía de aprendizaje: Desarrollo de la conciencia ética y moral: Principios y valores; Deberes y Derechos
Duración en horas: 12
Programa de formación: Tecnología en Admón. en banca
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás en los contextos laboral y social
Modalidad de formación: Presencial _______ Virtual X Desescolarizada
Orientador: Orlando Álvarez Otálvaro.
2. Introducción:
Habíamos dicho que sólo después de que nos acercáramos a la realidad del hombre, le encontraríamos sentido a estos dos términos. Pues bien, durante esta semana trabajaremos el concepto de desarrollo de la conciencia moral y ética, para ello será necesario que a partir de la lectura básica "Ética y Moral" usted pueda diferenciar ambos términos y, además, pueda comenzar un análisis de su propia realidad teniendo en cuenta estos conceptos.
En la vida cotidiana suele hablarse indistintamente de moral y de ética, refiriéndose con estas expresiones a todo un mundo de valores, actitudes, principios y normas, en el que resulta difícil establecer con claridad a qué se refiere cada concepto, y si conviene hablar de actitudes, valores y normas morales o éticas? ¿Existe alguna diferencia entre estos dos vocablos? ¿Hay ocasiones en que deberíamos utilizar el término “moral” y otras, en que lo correcto sería emplear el término “ética”?
¿Cuál es el reto? Al terminar esta guía usted debe estar en capacidad de explicar las diferencias entre ética y moral, y entre criterio ético y criterio moral. Además de explicar su relación con el concepto de libertad.
La formación profesional integral del SENA tiene como meta en la formación ética, propiciar un espacio de reflexión en torno al tema de los valores humanos, donde el alumno pueda ser constructor de su propia realidad, partiendo de la concepción de los valores, para con ello poder así asumir compromisos éticos, en su vida personal, familiar y laboral. Saber cuáles son
los valores de los jóvenes, de los empresarios, de los latinoamericanos en general, de los colombianos en particular, es algo que siempre despierta interés entre los ciudadanos, aunque sólo sea para descubrir nuestra identidad. En definitiva, más verdadero que el refrán “Dime con quién andas y te diré quién eres” es este otro: “Dime qué valoras y te diré como vives”. El perfil de una persona o de una sociedad es el de sus valores, el de sus preferencias valorativas a la hora de elegir, a la hora de tomar un camino u otro.
3. Resultado (s) de Aprendizaje:
• Asumir la condición humana.
• Practicar principios y valores éticos universales.
• Asumir los deberes, conocer y ejercer los derechos.
• Formular el proyecto de vida.
4. Estrategias y Actividades de Aprendizaje:
1- Identifico principios y valores; es importante comprender porque las personas se comportan como lo hacen y aun más importante tener claro que estas manifestaciones definen la calidad de las relaciones que establecemos con ellas en el contexto social, laboral y familiar.
1.1 – Desarrolle individualmente los talleres: Te conoces? (anexo 1) y Como están sus principios (anexo 2)Te mostrara unos resultados que son bien interesantes para ser analizados en cuanto a tus principios y valores. Redacte un ensayo con la definición, las clasificaciones y resalte los valores más importantes para su vida (de una página), consérvala en tu carpeta de evidencias. Igualmente resuelva el taller No. 3 después de haber leído los documentos anexos. Guárdelos en su carpeta de evidencias para ser entregados en a la próxima agrupación
1.2 – Después de leer los documentos que se anexan en la guía y, a partir de su comprensión, responda los siguientes puntos una vez discutidos con su grupo de trabajo:
* Describan una situación en la que se pueda decir que se obró con ética y escriba por qué ese acontecimiento le parece así.
* Cuente de qué manera le enseñaron ética en su familia.
* Diga con sus propias palabras qué es ética y en qué se diferencia de la moral.
Haga un pequeño comentario en el que diga para qué sirve la ética.
*¿Qué relación existe entre la ética y la libertad? Explique.
El resultado de las anteriores actividades debe conservarlas en su carpeta de evidencias para ser entregadas en la próxima agrupación. Recuerde leer los documentos entregados con la primera guía llamado ÉTICA Y MORAL
1.4- Los invito a reflexionar acerca de los principios que rigen su actuar, a partir del ejercicio ¿Cómo están sus principios? No es necesario enviar al tutor sus respuestas, pero si es importante que lo tenga en su carpeta de evidencias.
Reflexione a la luz del ejercicio “Asumamos la Libertad”, responda las preguntas que aparecen en él y entréguelas al tutor en su carpeta de evidencias.
5. Evaluación:
5.1 Criterios de evaluación:
* Identifica Principios y valores
* Practica los Principios y valores
* Identifica deberes y los derechos.
* Procede con autonomía.
* Actúa racionalmente.
* Se comporta concientemente.
* Cumple con sus deberes.
* Ejerce sus derechos.
5.2 Evidencias de aprendizaje:
* De producto: Elabore un mapa conceptual con los valores que usted considere más importantes basado en los documentos anexos.
* Redacte un ensayo con la definición, las clasificaciones y resalte los valores más importantes para su vida (de una página).
6. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos
* Aulas y demás escenarios del Complejo central del SENA, el hogar, el barrio la ciudad y la empresa.
7. Glosario (opcional)
8. Bibliografía:
LECTURAS RECOMENDADAS PARA LA GUIA No 3
GUIAS DE ETICA N0.2
Servicio Nacional de Aprendizaje Regional Antioquia
Centro de Servicios y Gestión Empresarial
GUIA DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE FORMACION:
Tecnología en Admón. en banca e instituciones financieras
Versión: 1 F6060065
1. Identificación de la Guía de Aprendizaje:
Código de la guía: 02 Fecha de utilización:
Nombre de la guía de aprendizaje: Las dimensiones humanas; El desarrollo a escala humana
Duración en horas: 12 hrs.
PROGRAMA DE FORMACION: Tecnología en Admón. en banca e instituciones financieras.
Competencia de formación: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás en los contextos laboral y social
Modalidad de formación: Presencial___Virtual___Desescolarizada X
Orientador: Orlando Álvarez Otalvaro
2. Introducción:
En el mundo actual el ser humano ha sido cosificado, mercantilizado y por lo tanto ha dejado de concebirse como lo que es, un ser con potencialidades y capacidades que le permiten posicionarse en el mundo para trascenderlo y continuar con su misión cocreadora en su propio beneficio y en el de los demás.
La comprensión de dimensiones humanas hace a la persona más crítica, responsable, creativa y consciente de su misión y con mayor capacidad de ejercer su libertad, tanto en la vida laboral como en la vida personal.
A partir de las dimensiones humanas el hombre se puede ver como una totalidad pero también a verlo desde distintas ópticas.
En esta guía se plante un tema de reflexión para que usted se autoevalúe y trace algunas líneas de acción con miras a potenciar todo lo bueno que tiene a su alcance y emprender acciones para desarrollar aquellos aspectos descuidados u olvidados tanto en el plano personal, como en la relación con las personas y la sociedad.
3. Resultado (s) de Aprendizaje:
3.1 Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva ética del desarrollo a escala humana.
3.2 Promover el conocimiento de sí mismo desde los valores éticos.
3.3. Propiciar interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien común.
3.4. Reconocer en mis necesidades una oportunidad para servir a los demás.
3.5. Recoger insumos para la elaboración del proyecto de vida.
4. Estrategias y Actividades de Aprendizaje:
1. Identifico las necesidades de mi entorno familiar y laboral: es muy importante conocer las necesidades del entorno más cercano y también reflexionar sobre mis propias necesidades; después de leer los documentos para el desarrollo de la guía me dispongo hacer práctico lo aprendido en el proceso.
1.1. Reflexione y piense sobre lo hallado y presente en un informe donde da cuenta de las necesidades halladas; plantea propuestas e iniciativas en torno a los aspectos a tener en cuenta para propiciar el desarrollo humano óptimo para la familia y en la empresa; estas propuestas podrían ser discutidas y enriquecidas con los aportes de los integrantes de la familia y compañeros de trabajo en la agrupación; deben ser enviadas como evidencia al tutor.
Guarde en su carpeta los informes con el desarrollo de esta actividad.
2. Organice subgrupos de 4 personas y discutan sobre las siguientes preguntas:
* Qué se entiende por dimensión?
* Que son dimensiones humanas?
2.1. El subgrupo escoge una de las dimensiones mencionadas y apoyados de la lectura que se realizo del documento” Dimensiones Humanas” prepare un trabajo creativo para ser presentado en la agrupación (socio drama, canción, mímica, juego de roles, cartel, propaganda) donde aplique el concepto de la dimensión asignada.
2.2. Participe de la puesta en común en la agrupación donde el docente recopila esta información y precisa, aclara y complementa los conceptos de dimensiones humanas y desarrollo humano y la relación entre estos dos componentes.
5. Evaluación:
5.1 Criterios de evaluación:
- Apropia los conceptos sobre el desarrollo humano y las dimensiones del ser humano.
- Apropia el concepto de necesidades humanas fundamentales y detecta sus propias necesidades.
- Reconoce los paradigmas, creencias y valores que rigen su comportamiento.
5.2 Evidencias de aprendizaje:
DE PRODUCTO:
* Informe escrito sobre las actividades grupales e individuales.
* Elaborar un escrito (Resumen) donde resalte y justifique las dimensiones más importantes de la condición humana.
DE CONOCIMIENTO:
* Respuestas a cuestionarios.
POR DESEMPEÑO:
* Resultado de la observación de la participación en las actividades de clase, y el comportamiento en las relaciones con los demás y con el entorno.
6. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos
* Aulas y demás escenarios del Complejo central del SENA, el hogar, el barrio la ciudad y la empresa.
7. Glosario (opcional)
8. Bibliografía:
- DOCUMENTOS y ENLACES DE APOYO:
* Conceptos Básicos del Desarrollo a Escala Humana de Rosa Nelly Valencia
Obando.
* Desarrollo a Escala Humana de José Ignacio Ocampo Duque
Si desea profundizar en el tema les sugiero consultar en Internet las siguientes
direcciones:
- La página de la ONU en http://www.un.org/spanish/
- La página de Reportes de Desarrollo Humano en
http://hdr.undp.org/reports/global/2003/espanol/
* Manfred Max-Neef, Antonio Elizalde y Martín Hopenhayn. El Desarrollo a Escala Humana. Una Opción para el Futuro.
Centro de Servicios y Gestión Empresarial
GUIA DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE FORMACION:
Tecnología en Admón. en banca e instituciones financieras
Versión: 1 F6060065
1. Identificación de la Guía de Aprendizaje:
Código de la guía: 02 Fecha de utilización:
Nombre de la guía de aprendizaje: Las dimensiones humanas; El desarrollo a escala humana
Duración en horas: 12 hrs.
PROGRAMA DE FORMACION: Tecnología en Admón. en banca e instituciones financieras.
Competencia de formación: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás en los contextos laboral y social
Modalidad de formación: Presencial___Virtual___Desescolarizada X
Orientador: Orlando Álvarez Otalvaro
2. Introducción:
En el mundo actual el ser humano ha sido cosificado, mercantilizado y por lo tanto ha dejado de concebirse como lo que es, un ser con potencialidades y capacidades que le permiten posicionarse en el mundo para trascenderlo y continuar con su misión cocreadora en su propio beneficio y en el de los demás.
La comprensión de dimensiones humanas hace a la persona más crítica, responsable, creativa y consciente de su misión y con mayor capacidad de ejercer su libertad, tanto en la vida laboral como en la vida personal.
A partir de las dimensiones humanas el hombre se puede ver como una totalidad pero también a verlo desde distintas ópticas.
En esta guía se plante un tema de reflexión para que usted se autoevalúe y trace algunas líneas de acción con miras a potenciar todo lo bueno que tiene a su alcance y emprender acciones para desarrollar aquellos aspectos descuidados u olvidados tanto en el plano personal, como en la relación con las personas y la sociedad.
3. Resultado (s) de Aprendizaje:
3.1 Desarrollar interacciones sociales desde una perspectiva ética del desarrollo a escala humana.
3.2 Promover el conocimiento de sí mismo desde los valores éticos.
3.3. Propiciar interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien común.
3.4. Reconocer en mis necesidades una oportunidad para servir a los demás.
3.5. Recoger insumos para la elaboración del proyecto de vida.
4. Estrategias y Actividades de Aprendizaje:
1. Identifico las necesidades de mi entorno familiar y laboral: es muy importante conocer las necesidades del entorno más cercano y también reflexionar sobre mis propias necesidades; después de leer los documentos para el desarrollo de la guía me dispongo hacer práctico lo aprendido en el proceso.
1.1. Reflexione y piense sobre lo hallado y presente en un informe donde da cuenta de las necesidades halladas; plantea propuestas e iniciativas en torno a los aspectos a tener en cuenta para propiciar el desarrollo humano óptimo para la familia y en la empresa; estas propuestas podrían ser discutidas y enriquecidas con los aportes de los integrantes de la familia y compañeros de trabajo en la agrupación; deben ser enviadas como evidencia al tutor.
Guarde en su carpeta los informes con el desarrollo de esta actividad.
2. Organice subgrupos de 4 personas y discutan sobre las siguientes preguntas:
* Qué se entiende por dimensión?
* Que son dimensiones humanas?
2.1. El subgrupo escoge una de las dimensiones mencionadas y apoyados de la lectura que se realizo del documento” Dimensiones Humanas” prepare un trabajo creativo para ser presentado en la agrupación (socio drama, canción, mímica, juego de roles, cartel, propaganda) donde aplique el concepto de la dimensión asignada.
2.2. Participe de la puesta en común en la agrupación donde el docente recopila esta información y precisa, aclara y complementa los conceptos de dimensiones humanas y desarrollo humano y la relación entre estos dos componentes.
5. Evaluación:
5.1 Criterios de evaluación:
- Apropia los conceptos sobre el desarrollo humano y las dimensiones del ser humano.
- Apropia el concepto de necesidades humanas fundamentales y detecta sus propias necesidades.
- Reconoce los paradigmas, creencias y valores que rigen su comportamiento.
5.2 Evidencias de aprendizaje:
DE PRODUCTO:
* Informe escrito sobre las actividades grupales e individuales.
* Elaborar un escrito (Resumen) donde resalte y justifique las dimensiones más importantes de la condición humana.
DE CONOCIMIENTO:
* Respuestas a cuestionarios.
POR DESEMPEÑO:
* Resultado de la observación de la participación en las actividades de clase, y el comportamiento en las relaciones con los demás y con el entorno.
6. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos
* Aulas y demás escenarios del Complejo central del SENA, el hogar, el barrio la ciudad y la empresa.
7. Glosario (opcional)
8. Bibliografía:
- DOCUMENTOS y ENLACES DE APOYO:
* Conceptos Básicos del Desarrollo a Escala Humana de Rosa Nelly Valencia
Obando.
* Desarrollo a Escala Humana de José Ignacio Ocampo Duque
Si desea profundizar en el tema les sugiero consultar en Internet las siguientes
direcciones:
- La página de la ONU en http://www.un.org/spanish/
- La página de Reportes de Desarrollo Humano en
http://hdr.undp.org/reports/global/2003/espanol/
* Manfred Max-Neef, Antonio Elizalde y Martín Hopenhayn. El Desarrollo a Escala Humana. Una Opción para el Futuro.
GUIAS DE ETICA N0. 1
Servicio Nacional de Aprendizaje
Regional Antioquia
Centro de Servicios y Gestión Empresarial
PROGRAMA DE FORMACION:
Tecnología Admón. en banca
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. Identificación de la Guía de Aprendizaje:
Código de la guía: 01 Fecha de utilización:
Nombre de la guía de aprendizaje: Me reconozco como ser Humano inmerso en una sociedad
Duración en horas: 10 horas
Programa de formación: Tecnología Admón. en banca
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo y con los demás en los contextos laboral y social.
Modalidad de formación: Presencial – Virtual --- Semipresencial - X-
Orientador: Orlando Álvarez Otálvaro
2. Introducción:
A medida que un ser humano hace reconocimiento del lugar que habita y comienza a interactuar con otros y con su entorno; además de cómo influyen uno y otro en su desarrollo, comienza a ser conciencia de la necesidad de direccionar su vida de manera estratégica para el bien suyo y de los demás; así, le da respuesta al como satisfacer sus necesidades y las de la sociedad en la que esta inmerso.
Como un habitante más del universo, el ser humano debe conocerse a sí mismo con sus limitaciones, capacidades, debilidades y fortalezas, tanto físicas como mentales e intelectuales, para potenciarlas hacia el beneficio propio y de los demás.
3. Resultado (s) de Aprendizaje:
3.1. Promover el conocimiento de sí mismo desde los valores éticos.
3.2. Propiciar interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien común.
4. Estrategias y Actividades de Aprendizaje:
1. Origen del Universo
El reconocimiento de cada ser humano como una parte importante del universo lo ayuda a valorarse a sí mismo y por consiguiente al entorno que lo rodea.
1.1. Asista a la agrupación y participe de la actividad de enseñanza, aprendizaje y evaluación propuesta por el orientador.
Conforme subgrupos de trabajo máximo de cinco personas y responda a las siguientes preguntas:
* Porque se dice que el ser humano es un SER INTEGRAL? como explican esta afirmación .
* Que piensan de la Frase “EL SER HUMANO NACE BUENO, LA SOCIEDAD LO CORROMPE”, discuta con sus compañeros y saquen conclusiones que permitan dar explicación a esta afirmación y también expresar sus puntos de vista si están o no de acuerdo con la frase.
* Después de la discusión en la agrupación, leer el documento anexo sobre las diferentes teorías del origen y evolución del ser humano escriban de manera individual una pequeña reflexión sobre la importancia del ser en el universo y como debe ser su responsabilidad y el papel que debo jugar en mi relación con este. Envíela como evidencia al tutor
2. Subsistemas de la vida humana.
Somos seres del universo con carencias, necesidades y motivaciones. El reconocimiento de estas necesidades ayudan al ser humano a planificar mejor su vida.
2.1. Lea el documento “Los subsistemas que integran la vida humana” y asista a la agrupación. Después de la explicación del orientador y hacer comprensión del tema, identifique en su vida cotidiana cómo se han materializado estos subsistemas, es decir, describa dos características personales de cada subsistema que determinan su vida actual.
2.2. Lea el documento “Calidad de Vida: Estilos de vida saludables” con base en este, haga una reflexión e identifique realmente sus principales necesidades y carencias; jerarquícelas y relaciónelas con situaciones que le han generado problema de su vida.
2.3. A partir de la escala de necesidades propuesta por Abraham Maslow Analice un aviso publicitario para determinar qué tipo de necesidad satisface el
producto que se está ofreciendo. (Para hacer esta evidencia consulte sobre el tema en Internet o cualquier otra fuente de información).
2.4. Presente un escrito de una página producto de su reflexión sobre necesidades y motivaciones, apoyado en la siguiente frase: “Una persona
necesita solamente cuatro cosas: algo para hacer, alguien para amar, una esperanza y alguien para respetar”.
3.3. Asista a la agrupación y en plenaria del grupo socializaremos los aspectos positivos y negativos de su trabajo autónomo y entregar las evidencias.
4- Evaluación
4.1. Criterios de evaluación
- Apropia los conceptos sobre el origen y evolución del ser humano.
- Distingue los conceptos de principios y valores del ser humano.
- Aplica los valores en su vida personal
- Se redescubre a si mismo en su entorno familiar con sus fortalezas y debilidades
4.2 Evidencias de aprendizaje:
DE PRODUCTO: Informe escrito sobre las actividades grupales e individuales.
DE CONOCIMIENTO: Respuestas a cuestionarios.
POR DESEMPEÑO: Resultado de la observación de la participación en clase, y el comportamiento en las relaciones con los demás y con el entorno.
5. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos
* Aulas y demás escenarios de la sede de estudio, el hogar, el barrio la ciudad y la empresa.
6. Glosario (opcional)
7. Bibliografía:
MÓNICA MC. GOLDRICK Y RANDY GERSON. Genograms in Family Assestment WW. Norton & Company (USA) Penguin Books Ltd. (CANADA) 1985.
ENCICLOPEDIA Temática del Estudiante. Periódicos Asociados. Bogotá, 2000. 543 pp.
ALBARRÁN Vásquez, Mario. Introducción a la Filosofía 1. Mc Graw Hill. Bogotá, 1999 141 pp.
CÁRDENAS Salgado, Fidel Antonio y otros. Ciencias Interactivas 8 – Nivel 3. Mc Graw Hill, Bogotá, 1998. 269 pp.
El Universo: el infinito más cerca. Círculo de Lectores. Barcelona, 1985. 157 pp.
DUNCAN, P. Estilos de Vida. En Medicina en Salud Pública. 1986.
GIRALDO Z. L.F. Familia y teorías del desarrollo. En cuadernos de Familia (2). Universidad de Caldas. Manizales 1987.
O.P.S. La atención de los Ancianos: Desafío para los años noventa. Washington 1994.
Elaboro: Orlando Álvarez Otálvaro Marzo 14 de 2011
Regional Antioquia
Centro de Servicios y Gestión Empresarial
PROGRAMA DE FORMACION:
Tecnología Admón. en banca
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. Identificación de la Guía de Aprendizaje:
Código de la guía: 01 Fecha de utilización:
Nombre de la guía de aprendizaje: Me reconozco como ser Humano inmerso en una sociedad
Duración en horas: 10 horas
Programa de formación: Tecnología Admón. en banca
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo y con los demás en los contextos laboral y social.
Modalidad de formación: Presencial – Virtual --- Semipresencial - X-
Orientador: Orlando Álvarez Otálvaro
2. Introducción:
A medida que un ser humano hace reconocimiento del lugar que habita y comienza a interactuar con otros y con su entorno; además de cómo influyen uno y otro en su desarrollo, comienza a ser conciencia de la necesidad de direccionar su vida de manera estratégica para el bien suyo y de los demás; así, le da respuesta al como satisfacer sus necesidades y las de la sociedad en la que esta inmerso.
Como un habitante más del universo, el ser humano debe conocerse a sí mismo con sus limitaciones, capacidades, debilidades y fortalezas, tanto físicas como mentales e intelectuales, para potenciarlas hacia el beneficio propio y de los demás.
3. Resultado (s) de Aprendizaje:
3.1. Promover el conocimiento de sí mismo desde los valores éticos.
3.2. Propiciar interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien común.
4. Estrategias y Actividades de Aprendizaje:
1. Origen del Universo
El reconocimiento de cada ser humano como una parte importante del universo lo ayuda a valorarse a sí mismo y por consiguiente al entorno que lo rodea.
1.1. Asista a la agrupación y participe de la actividad de enseñanza, aprendizaje y evaluación propuesta por el orientador.
Conforme subgrupos de trabajo máximo de cinco personas y responda a las siguientes preguntas:
* Porque se dice que el ser humano es un SER INTEGRAL? como explican esta afirmación .
* Que piensan de la Frase “EL SER HUMANO NACE BUENO, LA SOCIEDAD LO CORROMPE”, discuta con sus compañeros y saquen conclusiones que permitan dar explicación a esta afirmación y también expresar sus puntos de vista si están o no de acuerdo con la frase.
* Después de la discusión en la agrupación, leer el documento anexo sobre las diferentes teorías del origen y evolución del ser humano escriban de manera individual una pequeña reflexión sobre la importancia del ser en el universo y como debe ser su responsabilidad y el papel que debo jugar en mi relación con este. Envíela como evidencia al tutor
2. Subsistemas de la vida humana.
Somos seres del universo con carencias, necesidades y motivaciones. El reconocimiento de estas necesidades ayudan al ser humano a planificar mejor su vida.
2.1. Lea el documento “Los subsistemas que integran la vida humana” y asista a la agrupación. Después de la explicación del orientador y hacer comprensión del tema, identifique en su vida cotidiana cómo se han materializado estos subsistemas, es decir, describa dos características personales de cada subsistema que determinan su vida actual.
2.2. Lea el documento “Calidad de Vida: Estilos de vida saludables” con base en este, haga una reflexión e identifique realmente sus principales necesidades y carencias; jerarquícelas y relaciónelas con situaciones que le han generado problema de su vida.
2.3. A partir de la escala de necesidades propuesta por Abraham Maslow Analice un aviso publicitario para determinar qué tipo de necesidad satisface el
producto que se está ofreciendo. (Para hacer esta evidencia consulte sobre el tema en Internet o cualquier otra fuente de información).
2.4. Presente un escrito de una página producto de su reflexión sobre necesidades y motivaciones, apoyado en la siguiente frase: “Una persona
necesita solamente cuatro cosas: algo para hacer, alguien para amar, una esperanza y alguien para respetar”.
3.3. Asista a la agrupación y en plenaria del grupo socializaremos los aspectos positivos y negativos de su trabajo autónomo y entregar las evidencias.
4- Evaluación
4.1. Criterios de evaluación
- Apropia los conceptos sobre el origen y evolución del ser humano.
- Distingue los conceptos de principios y valores del ser humano.
- Aplica los valores en su vida personal
- Se redescubre a si mismo en su entorno familiar con sus fortalezas y debilidades
4.2 Evidencias de aprendizaje:
DE PRODUCTO: Informe escrito sobre las actividades grupales e individuales.
DE CONOCIMIENTO: Respuestas a cuestionarios.
POR DESEMPEÑO: Resultado de la observación de la participación en clase, y el comportamiento en las relaciones con los demás y con el entorno.
5. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos
* Aulas y demás escenarios de la sede de estudio, el hogar, el barrio la ciudad y la empresa.
6. Glosario (opcional)
7. Bibliografía:
MÓNICA MC. GOLDRICK Y RANDY GERSON. Genograms in Family Assestment WW. Norton & Company (USA) Penguin Books Ltd. (CANADA) 1985.
ENCICLOPEDIA Temática del Estudiante. Periódicos Asociados. Bogotá, 2000. 543 pp.
ALBARRÁN Vásquez, Mario. Introducción a la Filosofía 1. Mc Graw Hill. Bogotá, 1999 141 pp.
CÁRDENAS Salgado, Fidel Antonio y otros. Ciencias Interactivas 8 – Nivel 3. Mc Graw Hill, Bogotá, 1998. 269 pp.
El Universo: el infinito más cerca. Círculo de Lectores. Barcelona, 1985. 157 pp.
DUNCAN, P. Estilos de Vida. En Medicina en Salud Pública. 1986.
GIRALDO Z. L.F. Familia y teorías del desarrollo. En cuadernos de Familia (2). Universidad de Caldas. Manizales 1987.
O.P.S. La atención de los Ancianos: Desafío para los años noventa. Washington 1994.
Elaboro: Orlando Álvarez Otálvaro Marzo 14 de 2011
sábado, 23 de abril de 2011
viernes, 22 de abril de 2011
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